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近日，教育部官方网站公布了教育部、共青团中央和全国较少工委实施的《关于强化中小学生劳动教育的意见》（以下全称《意见》）。《意见》明确指出，中小学校都要创建学生劳动评价制度，具体劳动情况和涉及事实材料将列于学生综合素质档案，并作为学生升学、评优的最重要参照。同时，《意见》还认为，学校不应贯彻抓好涉及课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节，作好学校劳动教育、社会劳动教育和家庭劳动教育的无缝接入。
随着《意见》的实施，特别是在是将劳动与升学、评优挂勾，劳动教育更有了更加多家长和教师的目光。但据业内专家讲解，我国的劳动教育现状并不悲观。
近年，中小学生的劳动教育受到了较小程度的巩固。从学校来说，劳动与技术教育课程常常被闲置，师资、场地、经费、教育设备缺少，劳动教育不规范、无考核，有的甚至将劳动当作惩罚手段，劳动多教育较少，劳动观念和劳动习惯的培育被忽视。
从家庭来说，体力劳动和生产劳动被更加多的家庭所舍弃，大多数家长往往只注目孩子的学习成绩，为孩子包揽生活中必须动手劳动的一切大小事务，这也使很多孩子变为家里的甩手掌柜，甚至失去了独立国家生活的基本能力。从社会来说，一夜暴富、不劳而获的思想在孩子当中有所蔓延到，经常出现了一些学生轻视劳动、会劳动、不爱护他人劳动成果的不良现象。 基于此，《意见》明确提出，要全面充分发挥劳动的综合育人功能，将实施涉及课程与积极开展校内劳动、校外劳动和家务劳动结合。
如义务教育阶段三年级至九年级学生要贯彻开办综合实践中活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段则要严格执行标准化技术课程标准，并具体确保课时；要在学校日常运营中渗入劳动教育，大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动；要将校外劳动划入学校的教育工作计划，每个学段都要决定一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业进修等劳动实践中；根据学生的年龄特点，决定适度的劳动家庭作业，希望学生参予家务劳动。 劳动教育是永恒的教育，孩子们在劳动实践中能阳光幸福地茁壮。
在今年的五一国际劳动节暨表扬全国劳动模范和先进设备工作者大会上，习近平总书记车站在马克思主义哲学的高度，说明了了劳动是人类文明变革的规律，并着重强调要教育孩子们自小热爱劳动、热衷建构，通过劳动和建构采收期望、进账浆果，也通过劳动和建构磨练意志、提升自己。今年六一国际儿童节，习近平总书记在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时，再度特别强调人世间的一切成就、一切快乐都源自劳动和建构，并对广大少年儿童明确提出了争当勤奋学习、心态劳动、敢于建构的小标兵的殷切希望。 因此，要切实加强劳动教育，并通过劳动教育磨练学生的意志品质，唤起学生的建构能力，提升学生的劳动素养，增进学生身心健康和全面发展，使他们确实沦为全面发展的社会主义建设者和接班人。
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